FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS

Paradigma

Empirismo

Sistema que mantiene la experiencia como exclusivo origen de todo conocimiento humano. Considera al sujeto cognoscente semejante a una tabla rasa donde quedan impresas las impresas las expresiones del mundo exterior. El objeto esta fuera de la conciencia del sujeto, es independiente del mismo. El sujeto los seres humanos podemos llegar a conocer la realidad objetiva. El conocimiento es un reflejo de lo vivido.

S+O=V

Positivismo

Sistema  que defiende la reducción de lo cognoscible a la experiencia inmediata de la realidad y establece relaciones formales entre los hechos para la elaboración de leyes, sistematiza y jerarquiza las ciencias. Defiende el carácter no partidista de las concepciones científicas y filosóficas, asi como también señala que el objetivo básico de la ciencia debe fundamentarse en la descripción pura de los hechos dados por las sensaciones sin ningún tipo de elucidación.

S+O=V

Pragmatismo

Para ellos la validez de la verdad proviene de sus consecuencias prácticas es decir de su utilidad como instrumento de la acción humana. Reproducir la realidad nunca la crea. La verdad lejos de instituirse mediante la correspondencia entre el pensar y el ser, es algo que no existe fuera de la vivencia del sujeto quien debe considerar lo que mejor funciona para sus fines, lo que mejor conviene sobre cada aspecto de su vida.

Materialismo dialectico

Es el método científico del conocimiento y análisis de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, considera que las cosas y fenómenos y reflejos mentales, los conceptos en sus mutuas relaciones y en movimiento. Define la materia como el sustrato de toda la realidad objetiva(física) y subjetiva(pensamiento) e interacción de las mismas.

S+O=V

TEORIA: es un conjunto de ideas científicas, pero por distintos puntos de vista ideológicas, etc. que no han sido probadas y cuando se aprueban se convierten en tendencias. Es un sistema de un saber generalizado, explicación sistemática de determinados aspectos de la realidad. Al vincularse en la praxis se constituye en herramienta de transformación de la realidad porque no quedan intocados ni el objeto, tampoco el sujeto. 

Tendencia.- son nuevas perspectivas que expresan las demandas sociales y avances significativos , no tienen posicionamiento pedagógico y responde arreglos sociales y científicos

Fundamentos pedagógicos

	PERENNEALISTA	PRAGMATISMO	NATURALISTA	SOCIALISTA
IDENTIFICACION	Idealista	Materialista Imperialista	Ambiente natural	Socialista
HOMBRE	Cuerpo	Biológico Social	Libertad	Ser social-historico-cultural
CONOCIMIENTO	Positivismo	Positivismo lógico	Perceptivo	Dialectico
EDUCACION	Conocimiento	Desarrollo de competencias	Potencia sus habilidades innatas	Desarrollo físico-intelectual-productivo-personalidad
METODO	Tradicionalismo (expositor-receptor)	Conductista	Liberalista	Colectivo, dinámico, creativo, democrático
MODELOS DERIVADOS	M. Personalista/humanista	M. Hipotetico/deductivo/ Tecnológico	Pedagogía no directiva Sistema Montessori	Pedagogía liberadora

Teorías psicológicas

	CONDUCTISMO	COGNOCITIVISMO	ECOLOGIA-CONTEXTUAL
APRENDIZAJE	Estimulo-respuesta Premio-castigo	Conocimiento individual A través de la experiencia	Trata de modificar la realidad Para varios individuos
HOMBRE	Estudiante: sujeto esencialmente pasivo, receptivo y contemplativo Profesor. Estimulador y reforzador de las conductas	Estudiante: agente activo que construye el conocimiento Profesor: mediador entre conocimiento y estudiante	Estudiante: aprende a través de la mediación de los agentes de su entorno Profesor: es igual, ambiente afectivo y hasta material
P.E.A	Objetivos concluidos que el estudiante adquiere o desarrolla El maestro propone a los alumnos ejercicios para que se adiestren	Logra aprendizajes significativos de los diferentes contenidos y experiencias Desarrollar capacidades afectivamente entre otras	Permite obtener bases científicas en el aprendizaje del alumno Interacción entre las personas y su entorno reciprocidad Aprendizaje proceso interactivo continuo El aula está influida por otros contextos Trata de proceso no observables
MÁXIMA DIFUSION	Años 60-70	Desarrollo en los 70	El más actualizado
MAXIMOS REPRESENTATES	Skinner-Gagne-Bloom-Mager	Piaget – Ausubel- Brunher-Vygostzky	Lartie –Feverstein-Dayle-Medina-Vygostky

Fundamentos sociológicos

Test de identificación del pensamiento pedagógico

	PENSAMIENTO	PREGUNTAS	RESPUESTAS	TOTAL
1 Totalmente desacuerdo	Perennealista	1-5-9-13-17		15
2 En desacuerdo	Pragmatista	2-6-10-14-18 begin_of_the_skype_highlighting            2-6-10-14-18      end_of_the_skype_highlighting		14
3 de acuerdo	Naturalista	3-7-11-15-19 begin_of_the_skype_highlighting            3-7-11-15-19      end_of_the_skype_highlighting		11
4 Totalmente de acuerdo	Histórico-cultural	4-8-12-16-20 begin_of_the_skype_highlighting            4-8-12-16-20      end_of_the_skype_highlighting		13

Test para las teorías sociológicas

N° PERSONAS	A	D	TRADICIONAL	CRITICO
P1	13	6	Ö
P2	16	3		Ö
P3	18	1		Ö
P4	16	3	Ö
P5	2	17	Ö
P6	19	0	Ö
P7	0	19		Ö
P8	16	3	Ö
P9	11	8		Ö
P10	18	1	Ö